广州是当代中国改革开放的前沿阵地，率先探索城市经济体制改革和对外贸易发展。1965年终身教育思想正式提出，70年代末传入我国。社区音乐随着经济的发展而不断发展，广州在构建终身教育体系建设上取得了一定成绩。

1 社区、社区音乐、社区音乐模式之内涵分析

国内关于“社区音乐”的定义，季毅在《社区音乐调查研究》中指出：“在一定地域范围内，以音乐为本体的一切音乐行为。”2000年民政部下发《民政部关于在全国推进城市社区建设的意见》，对社区解释为:社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。目前城市社区的范围，一般是指经过城市社区体制改革后做了规模调整后的居民委员会辖区。居民委员会是社区的形态之一，本文对“社区”的研究区域定位在该层次。“模式”在理论上体现为事物的结构与功能，实践上则体现为组织形式和创造性。据相关研究与个人理解将社区音乐模式定义为：一定数量的社会群体在一定区域范围内以音乐为本体的一切音乐互动行为并依据相关理论和成熟的实践活动总结而成的、可被类型化的、可被借鉴的运行机制和工作方法。现阶段，社区音乐模式可分为社区音乐教育模式、社区音乐活动组织模式以及社区音乐方法研究模式三大研究方向。社区音乐教育模式研究社区音乐教育因素革新对有效提高社区居民音乐素养的教育方法；社区音乐活动组织模式研究高效率的社区音乐活动运行机制，包括社区音乐活动人员架构、组织与运行、效果及评价机制等；社区音乐方法研究模式可理解为社区音乐研究手段、特定有效的研究对象在其他区域音乐研究的一种灵活迁移。

2 社区音乐模式的“新型”与“旧型”

“新”与“旧”是相对的。“新”的因素表现在新型社区的建立、新型音乐教育和新型音乐活动组织的产生以及背后变革的教育思想引领四个维度。20世纪20、30年代，在早期社区教育思想和教育试验风气的影响下，晏阳初开展“平民教育”运动。该时期的社区音乐活动由个人层面推动，教育阵地为农村社区，活动形式和组织结构相对单一。

广州在全国首创探索和推广土地有偿使用、房地产制度改革和城市建设综合开发。20世纪80年代初编制了《广州市城市总体规划（1981—2000）》，在全国进行了两项创举：一是编制街区规划,二是在新建地区编制控制性规划。我国对终身教育的研究始于20世纪70年代末,在90年代开始盛行，90年代末至21世纪初开始掀起研究高潮。重视对成人教育、老年教育、继续教育、社区教育、网络教育、各种职业培训问题以及各级各类的教育的研究。

1993年社区教育委员会成立。1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，开始启动社区教育实验。国内社区音乐活动发展从早期的沉睡阶段走向了自觉阶段；从单一活动型走向了制度型、网络型、实体型；从个人推动到政府推动实施；从农村社区转移到城市新型社区；从平民教育运动到终身教育思潮引领。由此，社区音乐模式开始从“旧型”走向“新型”。

3 广州市社区音乐教育四级网络管理模式

通过采访有关社区教育领域专家，实地调查，查阅文献资料，不难发现广州市已经形成了社区音乐教育“市—区—街道—村居”四级管理网络。市一级由广州市社区教育服务指导中心和广州社区学院覆盖全市、惠及全体市民的社区（音乐）教育网络，统筹和指导全市社区（音乐）教育并开展相关发展问题研究。区级网络有13个 “社区分院”，2016年广州社区学院与全市各区及市团院校合作成立。街道级网络有街道办事处、文化站、家庭综合服务中心、社区大学。2015年，家庭综合服务中心共服务260万人次，2016年9月建立了家综188个。村居网络有居委会和社区少年宫。目前社区少年宫有16家，提供优质的课外教育资源。

社区音乐教育组织和音乐培训机构也是推动社区音乐建设的重要力量。广东省社区艺术教育学会有学术交流、调查研究、艺术培训、活动示范、交流汇演、接受政府授权委托事项等业务，是联系各个社区艺术培训机构的重要枢纽。社区艺术培训机构包括社区琴行、社区艺术培训机构、社区音乐中心等类型，是社区普及和传播音乐文化的重要载体。

4 新型社区音乐教育模式

4.1 社区少年宫模式

社区少年宫是少年宫发展的新阶段。广州市少年宫的学位供给远远少于需求，市政府一边建设第二、三少年宫，同时提出建设社区少年宫的意见。广州市少年宫整合各类街道家庭综合服务中心、幼儿园、中小学、专业社团、优秀民营教育机构等社会力量合作共建社区少年宫，让广州少年宫的优质教育走进社区，打造“家门口的少年宫”。

文章来源：《新型工业化》 网址: http://www.xxgyhzz.cn/qikandaodu/2021/0728/1091.html